CUIDA EL PLANETA
viernes, 20 de julio de 2018
PROYECTO 3
• Componente
1: Estudios de Pre-inversión Componente
2: Establecimiento de plantaciones Componente
3: Sistemas Informáticos Componente
4: Capacitación Actividad
1.1: Delimitación y caracterización del CBC, identificación de los vacíos de conocimiento, valores de conservación y principales amenazas. Con esto se dispondrá de la delimitación del espacio geográfico del corredor y de la información necesaria para el diseño de las acciones de mitigación de amenazas. Es un paso imprescindible dado la amplitud y complejidad del área a trabajar. Actividad
1.2: Consolidación de la red de las áreas protegidas para la isla de Hispaniola y mitigación de amenazas para las áreas protegidas. Impulsar el establecimiento del Sistema de Áreas Protegidas de Haití y la reingeniería de las áreas protegidas de la República Dominicana. Actividad
2.1: Rehabilitación del área degradada y la identificación y la puesta en práctica de las alternativas del sustento para las comunidades. Actividad
3.1: Disponer de las estructuras, normativas y nivel de coordinación que garanticen el funcionamiento del CBC. El funcionamiento del Corredor requiere de crear estructuras y mecanismos organizativos, que permitan la consolidación de la organización de todo el trabajo del CBC, en particular. Actividad 4.1: Desarrollo de recursos humanos, en todos los niveles, incluyendo la comunidad, y los niveles provisionales y nacionales. Se busca sensibilizar a los actores clave seleccionados, sobre los valores de diversidad biológica, de la conservación de las especies y áreas críticas identificadas y de prácticas sostenibles. Justificación La iniciativa impulsada por los gobiernos de Cuba, Haití y República Dominicana, constituye el primer paso en la integración de una alianza de conservación en el Caribe, basada en la relación hombre-naturaleza y en la que se aspira a la integración sucesiva de las restantes Islas. El Caribe Insular soporta una diversidad de ecosistemas excepcionalmente amplia, que va desde bosques nublados de montaña hasta zonas semidesérticas. Existen numerosas especies amenazadas, incluidas dos especies de Solenodonte. Esta área se destaca, además, por el pequeño tamaño de muchas especies. Muestra un alto nivel de endemismo, con 23,5 plantas endémicas por cada 100 km2, superando en: 3 veces al bosque del atlántico brasileño, 4 veces a los Andes tropicales y en 12 veces a Mesoamérica. El valor absoluto de especies de plantas endémicas alcanza las 7000 superado únicamente por pocas áreas de América de mucho mayor tamaño. (PNUMAGEO, 2003). En particular, la flora de Cuba y la Isla Hispaniola presenta en su conjunto más de 5000 especies endémicas, lo que iguala o supera a regiones como Centroamérica o el Cerrado Brasileño. Los valores para la fauna se comportan de forma similar encontrándose más de 700 especies de anfibios y reptiles, de las cuales un 86% son endemismos. De las 11000 especies que se encuentran en las Antillas, 6000 serán protegidas por el corredor. Estas islas se encuentran en medio de importantes corredores marinos y terrestres y en ellas permanece durante una parte significativa de su vida, numerosas especies que compartimos con Norte y Suramérica, sobre las cuales existen pocas acciones de estudio y conservación. La parte occidente de la Isla Hispaniola, representa una parte significativa de la biodiversidad caribeña y se encuentra en medio de importantes corredores migratorios de especies de aves. Estos territorios son sitios de invernada para muchas aves sobre las que existen escasas acciones de conservación. Las áreas de conectividad terrestre del CBC estarían establecidas de la siguiente manera:
República Dominicana,
SUROESTE: la Reserva de Biosfera Jaragua-Bahoruco-Enriquillo, la Sierra de Neiba, NORTE: La Cordillera Central.
República de Haití: Las zonas del Macizo de la Selle, El Lago Azuei, Fore et Pins, La Visete y el Macizo Norte Central.
República de Cuba: Macizos montañosos de la Sierra Maestra y Nipe-Sagua-Baracoa. Del lado de Rep. Dom., las áreas de conectividad terrestre del CBC abarcará, aproximadamente, 405 km de longitud y estarán establecidas de la siguiente manera:
Región
SUROESTE: La Reserva de Biosfera Jaragua-Bahoruco-Enriquillo (70 km de largo y 40 km de ancho la Sierra Bahoruco más la zona del Lago Enriquillo 35 km de largo), y la Sierra de Neiba (100 km de largo y 25 de ancho).
Región
NORTE: La Cordillera Central (200 km de largo y 100 km de ancho). A partir del trazado y asumiendo una anchura de 25 kilómetros, se estima que la longitud del corredor abarca 1800 kilómetros y el área total es de 44000 km2. Unos 80 km de separación en el Paso de los Vientos, conectan el Corredor a las Islas de Cuba y la Hispaniola. La zona impactada por el proyecto del lado de Rep. Dom. es de aproximadamente unos 460,000 habitantes. Objetivo General Contribuir a la integración de las acciones de conservación entre los Estados insulares, favoreciendo de esta forma la preservación de la biodiversidad global; teniendo como objetivo común, reducir las pérdidas de la diversidad biológica en la Región del Caribe y el Neo-trópico Americano, teniendo al hombre y el mejoramiento de sus condiciones de vida en el centro de atención. Objetivos Específicos Facilitar el desarrollo de las acciones del CBC en un área que incluya, particularmente las montañas de la parte occidental de La Hispaniola, puesto que representa una parte importante de la biodiversidad del Caribe y está situada en el medio de un corredor de especies de aves migratorias. Facilitar la consolidación de una red de las áreas protegidas para la isla de La Hispaniola y la armonización hasta donde sea posible, de los procedimientos de gestión en Haití y la República Dominicana. Facilitar el desarrollo de alternativas de sustento para las comunidades afectadas, como medio para la reducción de la presión sobre los recursos naturales y la biodiversidad y en dirección a la reducción de la pobreza.
PROYECTO 2
Proyectos de ciencia ganadores sobre el medio ambiente
Thomas Northcut/Photodisc/Getty Images
El medio ambiente es un tema popular para los proyectos de ciencias. Hay una gran cantidad de material relacionado con él, permitiendo a los estudiantes completar sus proyectos a través de la investigación en profundidad o partiendo de sus propios experimentos. Los estudiantes deberían registrar el progreso de su trabajo todos los días en un diario y centrarse en la seguridad y la precisión al conducir experimentos o investigaciones para ayudarles a conseguir la cinta azul en la feria de ciencias.
Pila de compost
Una idea para un proyecto de ciencia ecológica que tus estudiantes pueden realizar a largo plazo va a ganar los corazones y las mentes de los jueces de la feria. Instruye a los estudiantes para elaborar regularmente imágenes, tomar fotografías y registrar datos durante su proyecto para presentarlo en la feria de ciencias. Haz que los estudiantes creen una pila de compost en los jardines de la escuela; una ubicación cercana a la cafetería es ideal ya que hay un montón de restos de comida generados cada día. Haz que los estudiantes diseñen carteles anunciadores de la presencia y el uso previsto de la pila de compost. Los estudiantes también pueden llevar a cabo una mini-experimento donde entierran una lata de aluminio en el compost y desenterrarla un mes más tarde para demostrar por qué los materiales que no son biodegradables no pueden convertirse en abono.
Partículas de aire y calidad del aire
Un ejemplo de un proyecto de ciencias ambientales que puede ganar la cinta azul de la feria de ciencia consiste en medir la cantidad de contaminación del aire en el recinto escolar. Pide a los alumnos que recojan unos cartones de leche vacíos, que los corten en cuadrados planos de igual tamaño, luego dibujen un cuadrado negro de 1 pulgada (2,5 cm) dentro del borde de cada pieza de cartón. Los estudiantes deben punzar un agujero en el centro de la parte superior de cada cuadrado (fuera del cuadrado negro) y pasar una cadena a través del agujero. Pide a los estudiantes que viertan una fina capa de vaselina dentro de los cuadrados negros antes de atarlos a los árboles con las cadenas. Después de tres días, pide a los estudiantes que recojan los cuadrados y cuenten el número de partículas que quedaron atrapadas. Los estudiantes deben clasificar sus resultados y presentarlos en la feria de ciencia, identificando las áreas más contaminadas en el recinto escolar.
Vida oceánica y derrames de petróleo
Los estudiantes pueden llevar a cabo este proyecto mediante la creación y la realización de su experimento en el día de la feria de ciencias. Pide a los estudiantes que llenen un recipiente grande de vidrio de 3/4 partes de agua destilada e inserten unas pipetas de colorante azul hasta que la solución se parezca a un auténtico océano. Luego, pueden poner unos juguetes de baño en el agua, incluyendo los que flotan y se hunden. Luego, con un público reunido, pide a los estudiantes que añadan 500 ml de aceite de cocina para simular un derrame significativo de petróleo. Los estudiantes deben permitir que el aceite se extienda mientras exponen sobre el efecto devastador de los derrames de petróleo. Después de 10 minutos, los estudiantes deben quitar los juguetes del agua aceitosa y demostrar cuánto se han cubierto con aceite.
¿Hay niveles peligrosos de plomo en suelo local?
Para completar este proyecto de ciencias sobre medio ambiente, los estudiantes necesitarán un kit de prueba de plomo y varias muestras de suelo. Con una cuchara de acero inoxidable y vasos de papel, los estudiantes deben ir a la escuela y recoger muestras de suelo eliminando toda la hierba de la superficie y excavando 6 pulgadas (15 cm). Haz que los estudiantes reúnan una cantidad revisada de suelo pesándolo en el lugar antes de sellar los vasos de papel con plástico y etiquetar claramente la fuente exacta de tierra. Los estudiantes deberían tomar al menos cinco muestras de cada área del recinto escolar. Haz que los estudiantes sigan las instrucciones de sus kits de prueba de plomo y clasifiquen sus hallazgos antes de presentarlos en la feria de ciencias.
PROYECTO 1
Proyectos del Medio Ambiente
1. PROYECTO TRANSVERSAL DEL MEDIO AMBIENTE
INTRODUCCIÓN
El presente informe describe de manera detallada las actividades desarrolladas con los alumnos del curso sobre manejo integral de residuos sólidos impartido por el SENA con una duración de 40 horas, las cuales estuvieron supervisadas por el Licenciado Carlos Cuevas, quien siguió detenidamente el proceso de avance
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Capacitar a los alumnos de la Institución Educativa San Antonio de Padua en el Manejo Integral de Residuos Sólidos
OBJETIVO ESPECÍFICOS
Realizar una campaña de reciclaje en la Institución Educativa San Antonio de Padua liderada por los alumnos que recibieron capacitación.
Concienciar y educar a los alumnos de la Institución Educativa San Antonio de Padua mediante la recuperación de materiales reciclables
Reducir la contaminación ambiental generada por los residuos sólidos
Establecer e implementar un programa de reciclaje en la Institución
Generar una conciencia ambiental en los estudiantes
Mantener el colegio más organizado y limpio.
DESARROLLO DEL PROGRAMA
Para el desarrollo del curso de Manejo de Residuos Sólidos se realizaron siete (7) clases de las cuales seis (6) fueron teórico –prácticas en el horario de 8:00 a 12:00 m y la visita al relleno sanitario ubicado en el vereda Cristalares del municipio de Timbío, donde los alumnos complementaron sus clases teóricas.
A continuación se describen los contenidos del programas impartido a los alumnos
Definiciones
El problema de los residuos sólidos en Colombia
Clasificación de los Residuos Sólidos
Manejo de los residuos orgáncios (lombricultura y compost)
Manejo de los residuos inorgánicos (reciclaje)
El relleno sanitario
Etica ambiental
Visita al relleno sanitario
CAMPAÑA DE RECICLAJE
Para la finalización del curso y como trabajo práctico para la institución los alumnos realizaran una campaña de reciclaje con los mismos alumnos de Primaria y Secundaria que consistirá en lo siguiente:
El curso finalizó con 20 alumnos los cuales se encuentran divididos en 4 grupos de trabajo, cada grupo tiene diseñada su campaña la cual debe ser presentada al Profesor Carlos Cuevas previamente.
A cada grupo le corresponden 2 grados a los que tienen que visitar y exponerla en un tiempo máximo de 15 minutos durante 3 días de la última semana del mes de julio
A continuaciones describe las actividades a desarrollar de cada grupo:
BENEFICIOS DEL PROGRAMA
Concientización y educación de los estudiantes del Colegio mediante la recuperación de materiales reciclables
Reducción de la contaminación ambiental
Motivar permanentemente a los alumnos para que participen activamente del proceso, integrado a un proyecto ambiental del Colegio
Mejora el aspecto visual del Colegio al permanecer más organizado y limpio
Prolongación de la vida útil del relleno sanitario
Más información: http://timbio.blogspot.com/2007/01/proyecto-pedaggico-de-medio-ambiente.html
2. LA NATURALEZA Y YO
Unidad Educativa Fe y Alegría "María Rosa Molas"
Catia, Caracas
Con este proyecto se pretende dar respuesta a las inquietudes planteadas por los alumnos sobre las plantas, los animales y las personas, conocer cómo nace una planta, cómo hacer un germinador, cuál es el hábitat de los animales que más nos gustan, y cómo podemos las personas ayudar a cuidar las plantas y los animales.
Es dirigido para niños de Primer grado quienes demuestran y manifiestan gran interés por la naturaleza.
El proyecto tuvo una duración de 4 meses.
Objetivos
Motivar a los alumnos a que participen y aporten ideas al proyecto.
Lograr la integración, colaboración y participación de la comunidad (los padres se interesaron por investigar, aportar material, etcétera).
Incentivar al docente y a los alumnos hacia la investigación, ya que surge el interés por conocer más sobre el tema. La planificación por proyecto facilita el trabajo del docente, pues es un instrumento de planificación que permite de forma rápida agrupar las competencias que queremos alcanzar asociándolas con un tema específico.
Lograr alcanzar y cumplir todas nuestras competencias, ahora sólo nos queda profundizar más en algunos contenidos y seguir aprendiendo.
¿CÓMO SE ELIGIO EL TEMA?
El grupo expresa libremente los diferentes temas que quiere trabajar, cada alumno en forma democrática y voluntaria aporta su idea sobre el tema que le interesa, entre los que se plantearon puedo detallar: los animales, las personas, las flores, las mariposas, la lluvia, los planetas, etc. La maestra anota lo que dictan los niños y niñas sobre los posibles temas a estudiar, luego por medio de la votación ( puede ser escrita o alzando la mano) los alumnos eligen cual es el tema a trabajar.
Posteriormente pasamos a elaborar el título del proyecto, al igual que el proceso anterior los niños postulan títulos tentativos, la maestra va orientando el proceso, sin limitar ni coartar la libre expresión del niño.
Y así hemos elegido el nombre de nuestro maravilloso proyecto.
LA PLANIFICACIÓN
Después de elegir cual será al tema a trabajar, procedemos a realizar la planificación del P.P.A.
Se deben tener muy presentes los resultados del diagnóstico de los alumnos, para así atacar las debilidades observadas y consolidar a la vez el proceso de enseñanza aprendizaje que poseen los alumnos.
En el modelo de planificación que usamos en el colegio "María Rosa Molas", destacamos en forma breve el diagnóstico del grado, indicamos el propósito del proyecto, las estrategias, actividades de manera general, los recursos y la evaluación que aplicaremos.
Elegimos entonces las competencias que den respuesta a los intereses del niño y al propósito planteado, luego procedemos a realizar la Guía de Actividades, gran apoyo de nuestra planificación, por la que se orientan los alumnos para realizar sus actividades de área dentro del aula y las asignaciones del hogar, para así consolidar procesos.
¿CUÁL FUE EL CONTENIDO ESTUDIADO?
Se intenta correlacionar el contenido a procesar con el tema que estudiaremos.
Nuestro contenido fue:
• Adiciones y sustracciones sencillas.
• Resolución de problemas matemáticos.
• Escritura e identificación de números desde el 1 hasta el 100 en forma progresiva y regresiva.
• Diferenciación de cantidades utilizando los signos mayor que, menor que e igual que.
• Conocimiento y ordenamiento de los días y meses del año.
• Lectura comprensiva de textos recreativos.
• Formación coherente de oraciones complejas.
• Género y número.
• Familia de palabras.
• Ordenamiento alfabético de palabras presentadas en forma desordenada.
• Uso convencional de las letras B y V.
• La familia, sus miembros, su importancia, sus labores.
• La comunidad, donde vivimos y sus servicios.
• Conservación del ambiente. Elaboración de pancartas.
• Identificación de las partes de la planta.
• Creación de un germinador.
• Hábitat de los animales
• Diversidad de los seres vivos.
• Deberes y derechos de los niños.
• Técnicas de: modelado, plegado, témpera, rasgado, relleno, dibujo libre.
¿QUÉ OBTUVIMOS COMO RESULTADO?
Obtuvimos innumerables experiencias. Conocimos sobre la naturaleza y los seres vivos en general, utilizamos todo el vocabulario generado en el proyecto para aprender a separar palabras en sílabas, clasificar las palabras según su género y número, con las diferentes cosas que observamos en la naturaleza. Aprendimos a formar y escribir oraciones coherentes, identificamos las personas que forman parte de nuestra familia y las actividades que realizan diariamente, conocimos los servicios con que cuenta nuestra comunidad y cómo debemos usarlos, resolvimos problemas de adición y sustracción donde utilizamos nuestros propios nombres y experiencias.
Realizamos juegos todos los niños y niñas utilizando los signos mayor que, menor que, e igual que, recortamos letras o animales, dibujamos animalitos y trabajamos con otros materiales concretos.
Llevamos nuestro proyecto a la Universidad Católica Andrés Bello, en el evento "Estos Son Nuestros Proyectos", expusimos nuestros trabajos tridimensionales, informes, cuentos, redacciones, expresiones artísticas y otros, en la Semana Aniversario del Plantel.
Más información: http://servicios.iesa.edu.ve/foroeducativo/La%20naturalezayyo.htm
3. ANIMALES ACUÁTICOS
Este proyecto se desarrolló en la ciudad de Caracas, en la escuela para los hijos de los empleados de una universidad pública. Trabajé con un Segundo Grado, constituido por 16 estudiantes, 7 niñas y 9 niños. El aula tiene buenas dimensiones. Está amueblada con pupitres y mesa del docente, junto a cuatro estantes para material. La escuela funciona con jornada completa.
Planificación
La planificación que realicé en un primer momento estuvo directamente enfocada hacia el área de Ciencias Naturales, debido al tema del Proyecto Pedagógico de Aula, "Animales Acuáticos". Alrededor de este tema científico, realicé mi planificación de manera interdisciplinar, incluyendo las áreas de Lenguaje y Educación Estética por ser las que más se vinculaban, según mi parecer, al mencionado Proyecto.
Propósitos
• Contribuir a formar en el niño una cierta sensibilidad ante la diversidad de los seres vivos.
• Propiciar la adquisición de conocimientos que permitan al niño desarrollar su pensamiento lógico, convivencial y reflexivo.
• Iniciar al niño en la comprensión de la diversidad animal.
• Motivar al niño en el gusto por la lectura incluyendo actividades que lo ameriten.
Contenidos
Bloque: Seres vivos:
• Los animales
• Diversidad de los animales
• Clasificación de los animales
• Cuidado de los animales
Actividades
Se desarrollaron distintas actividades para cada una de las siguientes áreas:
Ciencias naturales
Lenguaje
Educación estética
Actividades indirectas
• Ambientar el aula con el nombre del proyecto en foami de colores, dibujar animales acuáticos diversos para decorar.
• Elaboración de la Lancha "Nueva Esparta", del Carite, con cartón, pega, papel de aluminio, cartulina y pinturas.
• Otras.
Evaluación
La evaluación se realizará por medio de la observación diaria en el desarrollo de las actividades y trabajos y su respectivo registro para cada uno de los niños.
La actividad posterior a la visita del museo sirve como instrumento alternativo que puede dar cuenta de mayores detalles acerca del conocimiento adquirido.
Recursos
• Tortuga de agua dulce.
• Libros de texto: Retos, Enciclopedia, Resplandor, Cuaderno de Ciencias de la Naturaleza y Tecnología 2º grado - Cadena
• Tricolor, diccionarios escolares Larousse, otros.
• Informaciones de Internet: Rena, Ciencias Naturales.
• Revista Naturalia, 21 ejemplares diversos, Editorial La Foca.
• Diversos materiales de librería.
• Guías del museo.
• Cuentos y libros de literatura infantil.
Más información: http://servicios.iesa.edu.ve/foroeducativo/animalesacuaticos.htm
4. PROYECTO DE APRENDIZAJE Y SERVICIO
Escuela: Dr- Emilio Jofré
Lugar: Lujan de Cuyo- Argentina
Participantes: alumnos de 6º y 7º
Áreas: ciencias naturales y ciencias sociales.
Duración: transcurso de un año escolar (2008)
Este proyecto pretende concientizar sobre la contaminación y degradación del ambiente, las consecuencias, que seguramente incidirán en nuestro futuro no tan lejano, el respeto de los Derechos del Niño y Humanos.
FUNDAMENTACIÓN
Se trabajará en este proyecto durante el presente año, dándole la continuidad en el tiempo que tanto se ansiaba cuando se comenzó, hace dos años.
El cuidado del medio ambiente resulta primordial si pensamos en un futuro, para que todos los seres vivos que habitan este planeta, y sobre todo los niños, puedan desarrollarse en un ambiente sano, digno y puedan disfrutar de todo lo que la Naturaleza les brinda. Ellos lo tienen muy claro, cosa que no ocurre con los adultos, es por eso que este año se hará hincapié en la reeducación, en la concientización y en ampliar el campo de acción, para así lograr la participación y el compromiso de más compañeros de la escuela, las familias, los vecinos y allí donde se pueda llegar.
Las actividades a desarrollar son variadas y muy enriquecedoras en cuanto a aprendizaje y experiencias, las mismas, surgirán de las reuniones semanales que tendrá el grupo, donde, se propone y se debate sobre dichas actividades, y luego se analizan en cierta forma, las fortalezas y las debilidades de la aplicación de la acción llevada a cabo, y se van ajustando y reprogramando, de acuerdo con la experiencia obtenida. Esta forma de trabajar se repetirá en el presente año, ya que dio excelentes resultados el año anterior, y los chicos, por decisión unánime, aceptaron aplicarla de igual modo.
De igual modo también se mantiene el nombre y el logo del grupo -D.E.F.y N.D.- cuyo significado es: defendiendo el futuro y nuestros derechos, el logo se adjunta en hoja aparte.
Al continuar en el tiempo, los chicos que participan, lo hacen más que gustosamente, porque no son meramente espectadores, sino que son organizadores, protagonistas y participantes en la toma de decisiones y en la ejecución de las acciones, dejando entrever el crecimiento, la seguridad y la madurez que van adquiriendo con el correr del tiempo.
Las actividades y objetivos propuestos se llevarán a cabo, a corto, mediano y largo plazo, adaptándose siempre que sea necesario, y se aspira a mantener la continuidad en el tiempo y la multiplicación de participantes.
Se contempla la articulación curricular de las cuatro áreas básicas: Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Lengua y Matemática, como así también Plástica y Artesanías e Informática.
Actividades que se llevaron a cabo
• Elaboramos un diario escolar, por tercer año consecutivo, con salidas mensuales. Este año tiene la particularidad de tratar temas ambientales específicos de nuestro departamento, (se adjuntan algunas páginas de muestra).
Para contar con los fondos necesarios para la impresión, recolectamos y
clasificamos material descartable-reciclable, que vendemos a una chacarita, luego el ejemplar es distribuido en la comunidad escolar.
• Tenemos en la escuela una huerta orgánica, y, trabajamos con 80 familias aproximadamente, a las que se les hace entrega de semillas y asesoramiento para la siembra, este trabajo lo realizamos junto a técnicos de INTA, quienes nos proveen las colecciones de semillas. Quizá en las zonas rurales, este tipo de trabajo no tiene nada de extraordinario, pero para nosotros, que vivimos en barrios, en el centro del departamento, esto es muy importante porque no imaginábamos la posibilidad de poder plantar y cosechar nuestros frutos en la escuela y en nuestras casas, donde algunos no cuentan ni con un pedacito de tierra.
• Realizamos campañas de concientización en todo momento en la escuela, pasando avisitos, dando charlas a nuestros compañeros, y siempre mantenemos la campaña de la pila, distribuyendo bidones para su almacenamiento en el entorno del establecimiento, y algunos chicos lo trasladan a su barrio.
• Participamos quincenalmente en un programa radial, en una FM de Luján, donde asistimos alumnos, padres y la seño. Y allí hablamos de nuestras inquietudes, de la tarea que llevamos a cabo, damos consejitos, sugerencias, o de alguna problemática en especial, siempre en pos del cuidado del ambiente.
Resultados y experiencias
“A partir de tratar en la escuela algunos temas de Ciencias, empezamos a interesarnos más y más en ellos, como la contaminación y degradación del ambiente, las consecuencias, que seguramente incidirán en nuestro futuro no tan lejano, el respeto de los Derechos del Niño y Humanos, entonces pensamos que debíamos hacer algo YA, y comenzamos, allá por Mayo, con “sentadas” semanales, invitando a todos aquellos que se nos quisieran unir, cursamos invitaciones a las escuelas del departamento, pero no resultó.
A partir de ahí la seño nos propuso encarar el tema desde un punto de vista más formal y organizado, y aquí nos encontramos trabajando muy duro, creemos y apuntamos a que todos necesitamos reeducarnos en estos temas, y quiénes mejor que nosotros para empezar, por eso nuestro lema es “somos gente chica que se encarga de cosas grandes”
miércoles, 18 de julio de 2018
PROYECTOS 6
Proyectos que nos ayudan a proteger el planeta
- "Cada día surgen nuevas propuestas de la mano de empresas y científicos para evolucionar en todos los aspectos de la vida. Uno de los ámbitos donde es necesario seguir invirtiendo es el medio ambiente, para apostar por un futuro limpio y verde"
La contaminación está creciendo a un ritmo imparable. Tres millones de muertes anuales por problemas respiratorios, según datos de la OMS, demuestran que la calidad del aire es cada vez peor debido a la cantidad de gases de efecto invernadero que emitimos los seres humanos en nuestro día a día. 15,3 millones de árboles son talados y ocho millones de residuos plásticos llegan a los mares anualmente, reflejan estudios de revistas como Science o Nature. Desde la Unión europea esto es un aspecto que preocupa, por lo tanto han establecido el año 2030 como límite para conseguir reducir las emisiones en un 40% (desde el año 1990). Además, intentan que para ese mismo año haya un 27% de energías renovables en uso.
Para empezar a tomar conciencia sobre los daños que se causan se puede destacar cuánto ha aportado el agua durante la vida. Cuidar el agua es proteger a esas moléculas que fueron las responsables de empezar a generar vida en el planeta hace miles de millones de años. Su funcionalidad no sólo ayudó al surgimiento de la especie animal, sino que sigue siendo un componente de gran importancia para desarrollar proyectos que velan por el medio.
La cada vez mayor implicación de las empresas para cuidar del medio ambiente es fundamental.
Sostenibilidad desde las grandes empresas
La importancia del agua es tal que su protección ha llegado al mundo empresarial, grandes empresas multinacionales, como es el caso de Coca-Cola, se han comprometido en protegerla a través de medidas ya implantadas. Entre ellas destacan restaurar cuencas hidrográficas, proporcionar agua para usos productivos y permitir un acceso seguro al agua. Estos esfuerzos para intentar concienciar a la sociedad sobre la escasez de los recursos hídricos han logrado que esta compañía haya podido reponer el 100% del agua que utiliza en sus productos, cinco años antes de lo previsto.
Pero no sólo es importante la gran masa acuática en el ámbito del medio ambiente. Desde la tierra se pueden tomar medidas como la plantación de alimentos ecológicos que nos ayudan a llevar una dieta equilibrada y a conservar el medio ambiente. Este tipo de cultivo, entre otras ventajas, produce menos dióxido de carbono, ayudando a reducir el efecto invernadero, evitando así la contaminación de la tierra, el agua y el aire.
Miles de iniciativas, tradicionales o sorprendentes contribuyen al cuidado del planeta.
Incluso una vez nos hemos ido seguimos siendo contaminantes para el medio. Los entierros llevan consigo la tala de árboles y la incineración produce gases contaminantes para el aire. Por ello, apostar por un entierro ecológico es una alternativa que va ganando cada vez más seguidores. Esta idea fue desarrollada por la francesa Margaux Ruyant, se trata de una urna, fabricada con materiales biodegradables, que en su parte superior contiene semillas, que serían alimentadas gracias a las cenizas del difunto en la parte inferior. A pesar de que este modus operandi también es contaminante, se recompensa finalmente con un nuevo ser vivo que posteriormente emitirá oxígeno y contribuirá positivamente en el medio.
El suelo no sólo sirve para la agricultura, desde los Países Bajos han impulsado el suelo sostenible. Instalado en una discoteca, es capaz de convertir la energía cinética de las personas, cuando pisan y bailan sobre él, en energía eléctrica. La fuerza generada es capaz de alimentar las luces y altavoces de esta discoteca. También están desarrollando proyectos para trasladar esta nueva forma de obtener energía ‘saludable’ a zonas peatonales concurridas, como estadios de fútbol, estaciones de tren o aeropuertos.
El 'suelo sostenible' una iniciativa original que ya es una realidad.
Transporte con energía limpia y sostenible
Sobre la carretera también se están planteando algunas medidas que intentan hacer un uso eficaz y sobre todo, eficiente, de los medios de transporte.
Goodyear está empezando a utilizar arroz para fabricar sus neumáticos. Utilizará la cáscara de arroz como sustituto del sílice, lo que además de ser mucho menos costoso, requiere menos energía durante su fabricación, reduce la cantidad de residuos, y provoca que sean más eficientes y duraderas las ruedas sobre el asfalto.
Elementos que nos acompañan a diario, como el asfalto, también puede ser objeto de mejora medioambiental.
Y del suelo se pasa al cielo con un gran proyecto de dos investigadores que han convertido el mundo aéreo en algo mejor. Ya era difícil imaginar un gran avión sobrevolando nuestros cielos cuando los hermanos Wright consiguieron volar durante 59 segundos en el año 1903, pero, que ese gran pájaro se mueva con energía solar es casi igual de impensable en el siglo XXI. Un avión que dispone en sus alas de placas solares fue capaz de viajar de Nueva York a Sevilla en tres días y tres noches. El monoplaza conocido bajo el nombre de ‘Avión Solar Impulse’ consiguió cruzar el océano sin utilizar la tan contaminante energía fósil. Proyectos que nos demuestran que hasta lo más imposible se puede conseguir.
El transporte sostenible gana cada vez más peso en nuestra sociedad.
No sólo se modernizan ecológicamente los componentes de los vehículos, aviones u otros medios de transporte, sino que ya son muchas las empresas que están generando aplicaciones o webs para poder alquilar bicicletas, coches eléctricos, motos o turismos colectivos con el fin de generar menos impacto sobre el medio.
Todas estas iniciativas nos indican que vamos en la dirección correcta para conseguir finalmente vivir en un mundo limpio y mejor cuidado.
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